14 sept 2012

La Comisión Europea insta a los Estados miembros a reconocer las competencias adquiridas fuera de la escuela y de la universidad.

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CENT

Centre d'Educació i Noves TecnologiesURL:

Nota de prensa oficial de la Comisión Europea.
La Comisión insta a los Estados miembros a establecer, de aquí a 2015, sistemas nacionales para la validación del aprendizaje no formal e informal [...] Ello permitirá que los ciudadanos obtengan una cualificación total o parcial sobre la base de las capacidades y las competencias adquiridas fuera del circuito de la enseñanza formal. Solo Finlandia, Francia, Luxemburgo y los Países Bajos disponen actualmente de sistemas completos para la validación del aprendizaje no formal e informal.

10 abr 2012

Una imagen vale más que mil palabras.

A nadie le resulta extraño que un niño les pida a sus padres que le firmen una autorización para realizar una excursión con su colegio. Los motivos que impulsan a un educador a sacar a los niños y adolescentes de la escuela son porque, con cada visita, se supone que adquieren conocimientos suplementarios que en las aulas no se imparten ¿Por qué no potenciar y mejorar lo que en la escuela ya se viene haciendo desde hace años?

Expekid promueve este tipo de conocimientos, de forma que cada persona, de manera individual, se interese por el entorno socio-económico, y tenga la posibilidad de no sólo dar a conocer sus experiencias, sino de que además, éstas sean reconocidas por personas con intereses afines y empresas, adoptando para ello un sistema de medallas. Dentro de la vertiente pedagógica, Expekid pretende favorecer el aprendizaje como una forma de juego más, al mismo tiempo que aclarar ideas a edades muy tempranas, bien sea a través de vivencias ajenas (puesto que cada usuario hará un breve comentario de lo que ha visto o aprendido en cada una de sus visitas) o propias. También está previsto que los usuarios Expekid obtengan beneficios tangibles.
Por otra parte, desde el punto de vista de las empresas, Expekid les ofrece la oportunidad de abrir sus puertas y darse a conocer más a fondo en la sociedad. El favorecer la enseñanza extraescolar incrementaría significativamente su reconocimiento social, y no sólo a nivel regional, sino también a nivel nacional, pudiendo llegar a ser un referente en este campo. Además les proporcionaría publicidad boca a boca de forma permanente y gratuita.
Por Elena Espina. Emprendedora.


28 mar 2012

El principio de un todo.

Cuando nacemos y empieza nuestro desarrollo existe una larga distancia entre nuestras virtudes y nuestros defectos, vean sino una aula escolar, el niño sentado en primera fila  tiene una gran facilidad con las matemáticas, sin embargo, tiene mayor dificultad con la lengua. A su lado se sienta su mejor amigo, que le ocurre justo lo contrario, tiene una gran redacción pero le cuesta mucho sumar.

¿Qué creen que pasará cuando estos niños acaben la escuela?

Probablemente al niño que le costaba escribir ahora tenga una redacción decente, y el que era torpe con las matemáticas es capaz de entenderlas discretamente.  Pero el problema está en que sus virtudes no han sufrido la misma progresión que sus defectos, estos han sido exponencialmente más potenciados que las otras. Esto es debido a que la educación actual estandariza a los alumnos, su único objetivo es que lleguen a la línea, no le preocupa que la sobrepasen sino que queden por debajo en todos los campos que la contienen.

Potenciar más los defectos que las habilidades no me parece sinónimo de una sociedad madura e inteligente, creó que actualmente vivimos una revolución en muchos sentidos pero desgraciadamente no ha llegado a la educación y nuestro deber es hacer que suceda.

Hay que reeducar a la educación está claro, pero, ¿por dónde empezar?

Bueno si hablamos de mejorar esta sociedad vemos que  la relación más directa entre el individuo y la sociedad es su profesión. Y esta profesión cuanto más bien se desarrolle más beneficio otorga a la sociedad  que la contiene. La persona humana relaciona felicidad con habilidad (aquello que hacemos con facilidad nos gusta), conclusión:

Si soy feliz en mi trabajo voy a ser 100 veces más productivo, por lo tanto, mi aportación a la sociedad será mayor. Entonces…

¿Por qué dejamos que educación, familia… decida algo tan importante como nuestra profesión?

¿No deberían ser nuestras habilidades, experiencias los factores clave llegado el momento de esta elección?

Expekid es la respuesta a esa pregunta y el primer peldaño a escalar para llegar a la cima de una sociedad nueva y futura en la que los títulos serán papel mojado y lo único que valdrán son las habilidades, habilidades que serán desarrolladas desde muy temprana edad.

¿Cuál es el resultado de una elección basada en la experiencia?

La reeducación ha empezado, ¡compártela!

Albert Palenzuela. Emprendedor.




11 feb 2012

Expekid se presenta al concurso EMPRENDEGO.

Es un concurso de ideas innovadoras. Una apuesta por el emprendedor.
El objetivo que persigue emprendeGO y las instituciones que participan, es el de transformar esas ideas en realidades. En empresas.
EmprendeGO es una iniciativa de Infoempleo.com que parte de una alianza entre el Ministerio de Trabajo, el Ministerio de Educación y las empresas líderes en los sectores más importantes de la economía española.
EmprendeGo pretende: 
  • Fomentar y ayudar a la figura del emprendedor dentro de nuestra sociedad.
  • Descubrir y potenciar las habilidades y capacidades de emprendimiento necesarias para la puesta en marcha de una iniciativa empresarial.
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Para más información por favor clic http://www.emprendego.com/

Felicitaciones a todos los partícipes y gracias por esta excelente oportunidad.
El equipo Expekid.

7 feb 2012

Un colegio que no parece un colegio.

YOROKOBU.

Dicen en los centros docentes suecos Vittra que sus escuelas no son colegios al uso. Son puntos de encuentro de escolares y preescolares. Allí no existen clases ni aulas. Cualquier lugar puede ser un buen sitio para aprender.

Los estudiantes de estas escuelas suecas no se organizan por los mismos principios del sistema educativo convencional. Tampoco creen en las clases de toda la vida, las lecciones, las asignaturas…

Ni en las paredes, ni en las pizarras con tizas, ni en los pupitres. En cambio creen en la tecnología (y en los portátiles; cada alumno cuenta con uno), en la educación bilingüe (sueco-inglés), en el aprendizaje basado en la experiencia y en un sistema educativo capaz de recrear entornos de aprendizajes basados en la vida real.

Por eso para Telefonplan, su nueva escuela en Estocolmo, Vittra recurrió a Rosan Bosch. A este estudio de interiorismo le encomendó que el diseño del nuevo colegio se convirtiera en una herramienta pedagógica más.

Entre las propuestas que Rosan Bosch hizo a Vittra destaca un enorme iceberg que hace las veces de pantalla de cine. O los árboles repartidos por distintos lugares de la escuela y que sirven de puntos de encuentro ‘naturales’. O The Village, una zona con multitud de pequeñas casetas al descubierto ideales para las reuniones de pequeños grupos.